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Call for papers pel llibre: “El deporte en disputa: estudios sobre actividad físico-deportiva, personas LGTBI+ y queer”
Obert el Call for papers pel llibre: “El deporte en disputa: estudios sobre actividad físico-deportiva, personas LGTBI+ y queer”, de la col·lecció ‘Educación Multidisciplinar para la Igualdad de Género (EMIG)’ de la Universitat Politècnica de València, coordinat pel Dr. Javi Gil Quintana (U. de Valencia) i la Dra. Susanna Soler Prat (INEFC, U. de Barcelona). Enviament de resums fins el 20 de abril, i més informació en aquest enllaç.
Presentación:
Si bien hace décadas que existe investigación sobre las experiencias de las personas LGTBI+ y queer en la actividad físico-deportiva, aún falta conocimiento científico con el que se puedan promover políticas efectivas para reducir la discriminación que sufre el colectivo y de aquellas personas cuya expresión de género no encaja en los modelos hegemónicos. Por esta razón, este volumen busca reunir y dar a conocer estudios sobre la situación de las personas LGTBI+ y queer en las actividades físico-deportivas y la manera con la que incide el cisheteropatriarcado en este ámbito. El volumen busca ser un espacio de divulgación que cuente con cercanía y con rigor las experiencias de lesbianas, gais, personas trans, intersex, queer y otras disidencias en cuanto al género y la sexualidad, sean deportistas, personal técnico, arbitraje, juntas directivas u otros profesionales. La obra pretende visibilizar qué ocurre en las entidades deportivas, en ámbitos como la educación física o en prácticas físicodeportivas alternativas. Asimismo, el volumen busca abordar la relación ‘deporte-LGTBI+ y queer’ en ámbitos culturales como el cine, la literatura o las redes sociales, así como visibilizar propuestas activistas que ayuden a romper estereotipos y mejorar la situación del colectivo LGTBI+ y queer en la actividad físico-deportiva.
Líneas temáticas:
– Participación en actividades físico-deportivas de lesbianas, gais, personas trans, bisexuales, intersexuales, queer y con expresiones de género diversas en el ámbito recreativo o competitivo.
– Experiencias de personas con vinculación con la actividad físico-deportiva y la situación de las personas LGTBI+ y queer: personal técnico, arbitraje, juntas directivas de clubes y federaciones, medios de comunicación, etc.
– Educación física, alumnado y/o profesorado LGTBI+ y queer.
– Eventos y entidades deportivos LGTBI+ y queer.
– Representaciones sobre actividad físico-deportiva y personas LGTBI+ y queer en el cine, la literatura, historia, redes sociales y otras áreas afines.
Nou llibre publicat, “Physical Activity and Sport as Social Inclusion Tool for Refugees”
S’ha publicat el llibre “Physical Activity and Sport as Tools for Social Inclusion of Refugees in Europe – A Pedagogical Approach”, que està disponible també en ebook. El llibre l’han escrit Núria Carrete-Marín i Francesc Buscà, membre del Grup d’Investigació en Salut, Educació Física i Esport (GISEAFE).
Publicat en el marc dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) 4, 10 i 16, el llibre proposa un enfocament pedagògic que mostra com les universitats i altres institucions educatives poden utilitzar l’aprenentatge-servei per crear espais on estudiants i persones refugiades puguin practicar activitat física, aprendre junts i construir xarxes socials estables. La investigació inclou un estudi de cas realitzat en el context espanyol i destaca el paper clau dels i les educadores físiques i socials en la promoció de la diversitat en l’àmbit educatiu.
Trobareu més informació en aquest enllaç.
Nou article publicat a Studies in Educational Evaluation
El nostre company del grup de recerca, Carles González-Arévalo i la Meritxell Monguillot, professora de l’INEFC-centre de Barcelona han publicat un nou article en el que exposen com 177 estudiants de 2n curs del grau de CAFE de l’assignatura de Programació de l’Ensenyament de l’Activitat Física i l’Esport, van participar en tres activitats d’avaluació entre iguals després de rebre formació per donar feedback efectiu. Les dues primeres van ser formatives i la tercera va ser sumativa.
Els resultats indiquen que no hi va haver diferències significatives entre condicions, cosa que desafia les creences comunes sobre els efectes de l’anonimat en l’avaluació entre iguals. Tot i això, el 73,6% dels estudiants va preferir l’avaluació entre iguals anònima. Curiosament, la preferència va ser encara més forta a la condició anònima (90,5%) en comparació amb la condició no anònima (56,5%). Una gran
diferència entre condicions. L’avaluació entre iguals no anònima va tenir un punt a favor: va generar
actituds lleugerament més positives entre els estudiants. El més destacat fou el valor del diàleg cara a cara per construir connexions i una comprensió més profunda.
Els estudiants amb major rendiment acadèmic van preferir l’avaluació entre iguals no anònima atès quevaloraven la interacció cara a cara, sentien que podien aportar i buscaven millorar la seva feina. Els de menor rendiment preferien l’anonimat, sentint-se menys preparats per oferir un feedback valuós als seus companys/es.
Per saber més podeu llegir el fil a X que va fer el primer autor Juan Fraile:
https://x.com/Juan_Fraile_/status/1849732592997638265
Fraile, J., Monguillot, M., González-Arévalo, C., Lehane, P., & Panadero, E. (2024). Investigating anonymity in formative and summative peer assessment: effects on university students’ social-affective factors, perceptions and preference. Studies in Educational Evaluation, 83, 101410. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101410
Nou article publicat a la revista International Review for the Sociology of Sport i ressò al diari ARA
L’article “‘Yes, I’m an Elite athlete and I’m Gay’: Experiences of elite gay male athletes in Spain”, d’Anna Vilanova, Pablo Kopelovich, Pedrona Serra i Joaquín Piedra s’ha publicat a la International Review for the Sociology of Sport. El diari ARA ha parlat sobre l’estudi en l’article de premsa: Les pors dels esportistes espanyols que surten de l’armari.
There is a broad academic consensus that sexual minorities have been marginalised in sports culture. The present research is the first to explore the experiences of gay male elite athletes in Spain. Drawing on 11 semi-structured interviews with these athletes, this paper focuses on the experiences of being gay in elite sport. Guided by Connell’s concept of hegemonic masculinity and the process of individualisation, our findings show that all the athletes have experienced or witnessed homonegativity, but at the same time have been empowered by sport. These athletes are paving the way for a more diverse masculinity in sport and making male homosexuality more visible. For continued improvements, it is important to implement more effective, inclusive sports policies and to introduce specific training for stakeholders.
Vilanova, A., Kopelovich, P., Serra, P., & Piedra, J. (2024). ‘Yes, I’m an Elite athlete and I’m Gay’: Experiences of elite gay male athletes in Spain. International Review for the Sociology of Sport, 0(0). https://doi.org/10.1177/10126902241286350
Nou article publicat a la revista International Review for the Sociology of Sport
L’article “A race against time: A critical analysis of elite student-athletes’ accelerated temporality through story completion”, de Pau Mateu, José Devís, Miquel Torregrossa i Renato Marques s’ha publicat a la International Review for the Sociology of Sport.
Numerous elite student-athletes (ESA) engaged in a dual career, balancing athletic pursuits with education, find themselves grappling with the perception of insufficient time to fulfil their demands. Existing research advocates for the implementation of programs promoting academic flexibility, alongside measures aimed at achieving balance between academic and sport-related activities. Other studies underscore the significance of equipping ESA with skills such as time management. Nonetheless, challenges persist in balancing the escalating demands of sports and education. Drawing upon Hartmut Rosa’s theory of social acceleration, this study aims to analyse how ESA perceive and respond to time pressure. Employing the story completion method, data was gathered from seven ESA who crafted narratives in response to three story stems. Through reflexive thematic analysis, two overarching themes were identified: (1) no time to waste; and (2) it is what it is. ESA faced incessant pressure to optimise their time and performance and resorted to instrumentalising personal relationships, using them as a tool for career development. Nevertheless, this pressure was not universally perceived as oppressive; rather, it was often accepted as an inherent aspect of their reality. Our conclusion is that as long as capitalist societies and their accelerating impositions persist, any assistance that can be provided to ESA will inherently be limited.
Mateu, P., Devís-Devís, J., Torregrossa, M., Marques, R. (2024). A race against time: A critical analysis of elite student-athletes’ accelerated temporality through story completion. International Review for the Sociology of Sport. https://doi.org/10.1177/10126902241268022
Nou article publicat a la revista Managing Sport and Leisure
L’article “Sustainable practices in the organization of sporting events in protected and unprotected natural areas: a scoping review” de María Ulloa, Estela Farías i Jordi Seguí s’ha publicat a la revista Managing Sport and Leisure.
The aim of this study is to comprehensively understand and analyze the main characteristics of sustainable practices in sporting events organized in protected and unprotected natural areas (PNA and UNA). Employing the scoping review guidelines outlined by the Joanna Briggs Institute (JBI), this research adhered to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews (PRISMA) framework. The search encompassed two major databases, Scopus and Web of Science, alongside a thorough review of gray literature, extending up to the year 2022. A total of 49 records were analyzed considering two dimensions: (i) comprehensive document characteristics and (ii) document attributes by natural area.
Results: (i) a preponderance of research papers compared to gray literature (ii) a prevalence of studies within the environmental domain, (iii) European dominance in the literature, (iv) a particular focus on activities such as trail running and mountain biking, and (v) highlights a significant shift in how sustainability is studied, with new study topics emerging in recent years. These findings can be useful for sports event organizers. Research contributions: Our research identifies sustainable management trends in natural areas, outlines gaps, and provides a framework for enhancing sustainability in natural area sports events through future research.
Ulloa-Hernández, M., Farías-Torbidoni, E. I., & Seguí-Urbaneja, J. (2024). Sustainable practices in the organization of sporting events in protected and unprotected natural areas: a scoping review. Managing Sport And Leisure, 1-24. https://doi.org/10.1080/23750472.2024.2381588
Nou article publicat a la revista Journal of Homosexuality
Ja podeu llegir l’article “Experiences of Lesbian, Gay and Bisexual Physical Education Teachers and their Strategies in the Face of Homophobia”, a la revista Journal of Homosexuality.
Al següent enllaç hi ha disponible fins a 50 còpies d’accés obert! (link)
The growing visibility of the LGBTQ community and the demand for their rights, also in the educational context, have led, among other things, to a higher focus on the experiences of teachers and the role they play when facing homophobia and promoting diversity and respect. In this sense, lesbian, gay and bisexual (LGB) teachers could experience their sexual orientation and its visibility as a problem. However, specific knowledge about these experiences is limited, also in Physical Education (PE). This study explores these experiences through data collected from 24 in-depth interviews with Primary and Secondary LGB PE teachers in Spain. The results align with the international literature, highlighting that disclosing their sexual orientation is a key aspect of participants’ experience. Although teachers agree on the advantages of “coming out of the closet,” LGB PE teachers define their strategies based on contextual elements such as fear of the families’ reaction, the type of school, or the training received. They develop strategies such as ignoring homophobic acts, reacting against them, or using them educationally. Overall, homophobia in the educational context affects them emotionally. As a conclusion, it is essential to improve training, engage allies, and involve the entire educational community in the fight against homophobia.
Martinez-Merino, N., Sáenz-Macana, A. M., Gil-Quintana, J., Pereira-Garcia, S., Soler-Prat, S., & Martos-Garcia, D. (2024). Faggot! Dyke! Experiences of Lesbian, Gay and Bisexual Physical Education Teachers and their Strategies in the Face of Homophobia. Journal of Homosexuality, 1–23. https://doi.org/10.1080/00918369.2024.2373788
Nou article publicat a la revista Retos
Ja podeu llegir l’article “Hacia una Universidad más inclusiva: Estudio de caso en los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte“, disponible en castellà. L’article, signat per Ingrid Hinojosa-Alcalde, Maria José Montilla i Rafael Tarragó ha estat publicat a la Revista de Retos.
La agenda 2030 de la ONU sitúa a la universidad en un espacio privilegiado en el que promover la inclusión, eliminar las disparidades de género y asegurar el acceso igualitario de todas las personas, incluidas las personas con discapacidad. Con el objetivo de describir las acciones desarrolladas en materia de inclusión social en el grado de ciencias de la actividad física y el deporte y analizar su impacto en el alumnado, se ha desarrollado una investigación cualitativa, empleando la metodología de estudio de casos. El Servicio de Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especificas desde su creación el curso 2017-18 ha sido objeto de estudio. El estudio muestra las principales características del alumnado atendido (20 hombres y 13 mujeres), sus percepciones sobre el servicio y destaca la alta satisfacción de las personas usuarias. A través de los diarios reflexivos del alumnado participante de las diversas asignaturas relacionadas con la inclusión social (279 hombres y 158 mujeres) han emergido principalmente tres temas. En primer tema identificado es la sensibilización como punto de partida hacia la inclusión, el segundo tema es la capacidad crítica del alumnado universitario y el tercer tema es devenir agentes de cambio: de la teoría a la práctica. Las acciones descritas en el presente estudio contribuyen a promover una universidad más inclusiva y formar futuros profesionales y ciudadanos con compromiso social.
Hinojosa-Alcalde, I., Montilla, M. J., & Tarragó, R. (2024). Hacia una Universidad más inclusiva: Estudio de caso en los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Towards a more inclusive University: A case study in Physical Activity and Sport Science Degree). Retos, 56, 238–247. https://doi.org/10.47197/retos.v56.104412
Nou capítol de llibre “Aprendizaje-servicio crítico feminista en centros penitenciarios en Cataluña a través de la actividad física y el deporte” de Ingrid Hinojosa-Alcalde i Susanna Soler Prat
Ja podeu llegir el capítol “Aprendizaje-servicio crítico feminista en centros penitenciarios en Cataluña a través de la actividad física y el deporte”, signat per Ingrid Hinojosa-Alcalde i Susanna Soler Prat, dins el llibre d’accés obert Guía de buenas prácticas. Aprendizaje-servicio en actividad física y deporte, coordinat per Mª Luisa Santos-Pastor i Enrique Rivera-García (Disponible a: https://octaedro.com/libro/guia-de-buenas-practicas/).
Esta guía emana de la investigación que ha tratado de conocer y comprender las posibilidades del aprendizaje-servicio universitario (ApSU) en la actividad física y el deporte (AFD) para la inclusión social de colectivos desfavorecidos. El éxito de estos programas viene avalado por la mejora de las condiciones de acceso a la AFD de colectivos desfavorecidos, su adaptación a las necesidades personales y colectivas, el impulso de su empoderamiento y el activismo para lograr beneficios reales, así como por la motivación y la sensibilización sobre el interés de la práctica de AFD en la mejora de la calidad de vida de las personas.
El volumen se estructura en cuatro apartados. En el primero se exponen los fundamentos teóricos del ApSU desde una visión crítica y global, y se concretan las claves para realizar un proyecto de calidad y su conexión con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. También, como importante novedad, se presenta un código ético y de conducta para el desarrollo de proyectos de ApSU. En la segunda parte se aportan pautas y procedimientos para valorar el impacto de los proyectos de ApSU en los agentes. En la tercera sección se presentan herramientas para recoger la voz de las personas participantes (colectivos, entidades, profesorado, alumnado). En el cuarto bloque se presentan ocho buenas prácticas de ApSU en AFD desarrolladas con diversos colectivos en diferentes contextos geográficos y formativos. Para finalizar, se incluyen diversas infografías diseñadas a partir de los resultados de la investigación de la práctica, con el propósito de ofrecer un enfoque crítico-transformativo y de establecer las pautas que se han de seguir para desarrollar proyectos de ApSU para la justicia social.
Publicació càpsula formativa d’Educació: Gènere i diversitat sexual en el joc i l’esport
Ja està disponible la càpsula formativa Gènere i diversitat sexual en el joc i l’esport, elaborada per Susanna Soler Prat dins el programa de Formació de l’àmbit d’Educació de la Diputació de Barcelona.
La pots veure a: https://www.diba.cat/educacio/capsules
Hi trobaràs els elements clau per comprendre com incideixen els models i relacions tradicionals de gènere en el joc, l’educació física i l’esport, així com eines per impulsar la coeducació i la igualtat de gènere.
Novetats AGAUR
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Grup d'Investigació Social i Educativa de l'Activitat Física i l'Esport 