Capítols de llibre

Darrera actualització: Febrer 2026

Període: Gener 2022 – Gener 2026

2026 (Gener)

Hristovski, R., Araujo, D., Orth, D., Balagué, N., i Davids, K. (2026). Creative Adaptivity in Sports and Beyond: An Ecological Dynamics approach. In L. J. T. Rasmussen i V. Richard (Eds.), The Palgrave Handbook of Creativity in Sport. Palgrave McMillan.

Hristovski, R., Araujo, D., Orth, D., Balagué, N., i Davids, K. (2026). Ecological Dynamics of Creative Adaptivity: A Novel Research Methodology for the Socio-Psycho-Biological Continuum. In L. J. T. Rasmussen i V. Richard (Eds.), The Palgrave Handbook of Creativity in Sport. Palgrave McMillan.

Sans-Osanz, J., Labrador-Roca, V., & Inglés Yuba, E. (2026). El modelo intensivo e inmersivo de la asignatura de Actividades en el Medio Natural en los grados de CAFYD en INEFC: Semana Intensiva y RAID INEFC. En Las actividades físicas en el medio natural del siglo XXI: Innovación, ciencia y educación. Recursos, actividades y proyectos para inspirar el cambio de nuestra sociedad. Editorial INDE.

Sans-Osanz, J., Vande Vliet Gómez, È., & Inglés Yuba, E. (2026). La montaña como aula viva: Beneficios sociales de la Travesía INEFC Kamins del Nord desde la voz de sus participantes. En Las actividades físicas en el medio natural del siglo XXI: Innovación, ciencia y educación. Recursos, actividades y proyectos para inspirar el cambio de nuestra sociedad. Editorial INDE.

Sans-Osanz, J., Hamza-Mayora, S., Farías-Torbidoni, E. I., Labrador-Roca, V., Lacasa Claver, E., Inglés Yuba, E., Seguí-Urbaneja, J., & Dorado Martínez, V. (2026). Integración de la Educación Ambiental y la Sostenibilidad en las Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural: Una toolkit para educadores/as y profesionales del deporte. En Las actividades físicas en el medio natural del siglo XXI: Innovación, ciencia y educación. Recursos, actividades y proyectos para inspirar el cambio de nuestra sociedad. Editorial INDE.

Soler Prat, Susanna i Serra Payeras, Pedrona (2026). Activismo coeducativo en y mediante la educación física. A Cati Lecumberri (coord.), Bases pedagógicas para una Educación Física de Calidad. Educación Secundaria Obligatoria (pp. 165-176). Col·lecció Motriu Actual. Edicions i Publicacions de la U. de Lleida.

Torrents, C., i Ric, A. (2026). Training exploratory behavior in sport. In L. J. T. Rasmussen i V. Richard (Eds.), The Palgrave handbook of creativity in sport. Palgrave McMillan.

2025

Aranda, A; Batalla, A; Cabedo, J; González, Mª.C; Lira, M.Á; Moneo-Benítez, S; Roig, E. (2025). 3.1.Exemple d’activitats (pàgs: 41-203). Motricitat i cognició. Guia pràctica per dissenyar activitats amb repercussions cognitives a l’Educació Física de l’etapa de Primària. Barcelona. Ed: Octaedro.

Braz, M.; Mwewa, C.M.; Moneo-Benítez, S. (2025). Notas reflexivas a partir da capoeira e da inclusão (pàgs: 171-196). Educação física na escola e o fazer inclusivo: práticas e reflexões. Brasil. Ed: Pedro & João.

Evangelio, C., Sierra-Díaz, J., Fernández-Río, J., & Ríos-Sisó, X. (2025). Los modelos pedagógicos como herramienta en la prevención del acoso escolar. In C. Evangelio, P. Saiz-González, J. Fernández-Río, & S. González-Villora (Ed.), Los modelos pedagógicos como herramienta en la prevención del acoso escolar (pàg. 165-182).Universidad. https://doi.org/10.18239/coe_2025_187.00

Roig-Hierro, E., Moneo, S., i González, M. C. (2025). El paper de la mestra. A A. Batalla i M. Guillem (Eds.), Motricitat i Cognició. Guia pràctica per dissenyar activitats amb repercussions cognitives a l’EF de l’etapa Primària (p. 205-215). Octaedro.

Serra Payeras, Pedrona; Soler Prat, Susanna i Vilanova Soler, Anna (2025). Revisando el contenido: la perspectiva de género en el grado de Ciencias de la Actividad Física y el deporte (pp. 59-73). A Ruth Cabeza Ruiz i Maite Pellicer Chenoll (Coords.), Mujeres en las ciencias del deporte. Aportaciones de las mujeres en la docència, la competición, la investigación y las profesiones del deporte. Dykinson S.L.

Ulloa-Hernández, M., Silva, J., & Duclós-Bastías, D. (2025). An approach to sport sustainability: The case of Chile.En R. de Francisco & R. D. Mitchell (Eds.), A global perspective of sustainability in sports organizations (pp. xx–xx). Emerald Publishing. https://bookstore.emerald.com/a-global-perspective-of-sustainability-in-sports-organizations-hb-9781836087274.html

2024

Abadía Naudrí, Sixte; Vilanova Soler, Anna; Sánchez Martín, Jorge i Pujadas Martí, Xavier (2024). Cataluña: Un sistema deportivo en revisión. A Ramon Llopis (coord.), Políticas y culturas Deportivas en la España de las autonomías (pp. 101-130). Tirant humanidades.

Andrews, D. L., Solanellas, F., Yang, J., & Wallace, B. (2024). FC Barcelona in the United States: A situational assemblage. In Jim O’Brien, Xavier Ginesta & Jordi de San Eugenio (ed.), FC Barcelona. History, Politics and Identity. Routledge.

Camps, A. (2024). Prefácio. O complexo trabalho dos responsáveis pelo patrocínio nas organizações esportivas. En N. Caballero Lois & P. Henrique (Eds.), Gestão estratégica do patrocínio esportivo (pp. 15–18). Almedina.

Camps, A. (2024). Prólogo. En N. O. González Guerrero (Ed.), CAAD. Una opción de justicia deportiva (pp. 7–11). Paidotribo México.

Farías-Torbidoni, E. I., Dorado, V., Hamza, S., Ulloa, M., i Moscoso, D. (2024). Deportes de naturaleza, desarrollo rural y espacios naturales protegidos. A D. Moscoso Sánchez i R. Sánchez García (Eds.), Sociología del deporte. Dykinson. https://doi.org/10.14679/2602

Hinojosa-Alcalde, Ingrid i Soler Prat, Susanna (2024). Aprendizaje-servicio crítico feminista en centros penitenciarios en Cataluña a través de la actividad física y el deporte. A Mª Luisa Santos-Pastor i Enrique Rivera-García (coords.), Guía de buenas prácticas. Aprendizaje-servicio en actividad física y deporte (pp. 269-280). Octaedro. Disponible a: https://octaedro.com/libro/guia-de-buenas-practicas/ [accés obert]

Lorente-Catalán, E., & Leao-Pereira, A. (2024). Evaluación para el aprendizaje y feedback en la formación inicial del profesorado: El uso de una herramienta digital para su aplicación. En A. Pérez-Pueyo et al. (Eds) La evaluación formativa y compartida en educación física: Aplicaciones y experiencias prácticas en todas las etapas educativas (pp. 891–916). Universidad de León, Servicio de Publicaciones. https://buleria.unileon.es/handle/10612/23006

Lorente-Catalán, E., & Romero-Martín, R. (2024). Evaluación formativa y compartida en los trabajos final de estudios en la formación inicial del profesorado de Educación Física. Nuevos retos en tiempos de IAGen. En R. Romero-Martín, E. Lorente-Catalán, N. Estrada, & S. Asún (Eds.), Claves actuales de la evaluación formativa y compartida en Educación Física. Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza.

Marcén, C., Cuadrado, M. I., Vicente, G., Falcón, D., Moreno, A., & Arbonés, I. (2024). Aragón: aspiración de universalidad, realidad desigual. En Políticas y culturas deportivas en la España de las autonomías (pp. 159–186). Tirant lo Blanch.

Martín-Castellanos, A., Bonilla, I., Benito-Corps, G., Chamarro, A., Barba, M., & Muriarte Solana, D. (2024). What is the difference between the major and the regional leagues? Comparisons between the demands of European teams. In eSports Yearbook 2021–2023 (pp. 20–31). Esports Research Network. https://papers.esportsresearch.net/collections/show/7

2023

Almarcha, M., i Balagué, N. (2023). Hacia una educación corporeizada y transdisciplinar. En A. Vico, L. Vega (Eds.) La innovación en el ámbito socioeducativo a través de las tecnologías y la atención a la diversidad. (pp. 281-297). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/la-innovacion-en-el-ambito-socioeducativo-a-traves-de-las-tecnologias-y-la-atencion-a-la-diversidad/9788411228220/

Bonilla, I., & Sharpe, B. (2023). Gamification and academic motivation. In Researcher Mental Health COST Action (pp. 44–48). Researcher Mental Health COST Action. https://doi.org/10.5281/zenodo.10005931

Camps, A. (2023). Prólogo. En M. I. Cuadrado (Ed.), El modelo de colaboración público-privado en la gestión de instalaciones deportivas municipales en España (pp. 6–9). Aranzadi.

Cañabate, D., Garcías de Ves, S., Gumà, X., Iranzo, M., Mateu, M., Pérez-Testor, S. y Vendrell, E. (2023). La investigación en danza en Cataluña en las dos últimas décadas: 2000-2021. Estado de la cuestión, en La investigación en danza, Zaragoza 2022. Mahali, 213-222.

Farías-Torbidoni, E.I.; Dorado, V., Hamza, S. Ulloa, M., Moscoso, D. (2023). Deportes de naturaleza, desarrollo rural y espacios naturales protegidos. In Moscoso Sánchez, D. & Sánchez García, R. (Ed). Sociología del Deporte (p. 233-258) . Dykinson. DOI: https://doi.org/10.14679/2589

Lorente-Catalán, E., & Joven, A. (2023). Competencias docentes específicas de Educación Física. En Evaluar competencias docentes del profesorado. Guía práctica para la evaluación de las competencias del docente de Educación Física y otras áreas (pp. 143–147). Ediciones Pirámide.

Muro, A., Bonilla, I., & Jiménez-Villamizar, M. P. (2023). The Third Half: A psychoeducational program for well-being and mental health promotion among doctoral studies. In Researcher Mental Health COST Action (pp. 52–57). Researcher Mental Health COST Action. https://doi.org/10.5281/zenodo.10004671

Santos, S., Sampaio, J., Torrents, C., i Rasmussen, L. J. T. (2023). Developing creative players. In A. Owen (Ed.), Football Science & Performance Coaching: Develop an Elite Coaching Methodology With Applied Coaching Science. Meyer & Meyer Sport.

Serrano-Pla, Júlia; Mateu-Serra, Mercè; Serra-Payeras, Pedrona; & Soler-Prat, Susanna (2023). La danza en el Grado de CAFD desde una perspectiva de género: diseño del estudio. A Ángel Morales-Fernández i Raquel Pastor-Prada (Coord.), Danza educativa creativa en contextos multidisciplinaris. Aportaciones desde la experiencia, la reflexión y la investigación (p. 103-116). Editorial Libargo.

Solanellas, F. & Muñoz, J. (2023). Análisis de la gobernanza y el desempeño de las organizaciones Deportivas: una propuesta de los indicadores de gestión. En R. Pérez Calle (Coord.), Nuevas tendencias en gestión e innovación empresarial. Adaptación a los nuevos escenarios globales y domésticos (p. 218-234). ESIC. Dykinson.

2022

Balagué, N., García-Retortillo, S., Hristovski, R., i Ivanov, P. (2022). From Exercise Physiology to Network Physiology of Exercise. In R. Ferraz, D. Almeida, H.P. Neiva. (Ed.), Exercise Physiology. IntechOpen. ISBN 978-1-83969-952-8

Soler, S., Vilanova, A., Solanas, J., Martos-Garcia, D., García, W. (2022). Lesbianism in Sport. The heteronormative challenge (pp. 168-180). In Hartmann-Tews., Ilse (Ed), Sport, Identity and Inclusion in Europe: The Experiences of LGBTQ People in Sport. Routledge. Disponible a: https://www.taylorfrancis.com/books/oa-edit/10.4324/9781003196761/sport-identity-inclusion-europe-ilse-hartmann-tews

Període: Juny 2017 – Gener 2022

Ambròs, A., & Buscà, F. (2018). Tutorias en la Universidad de Barcelona: una mirada institucional. In J. Gustems (Ed.), Retos de la tutoría universitaria. Por una presencia efectiva en la formación de maestros (pp. 15–30). Barcelona: Universidad de Barcelona.

Babí, J. (2017). Managing successful Watersports events. In E. Inglés & M. McClure. (Eds.) WET. Watersports Enhanced Together. A Toolkit to GET everybody WET (pp. 14-17) Belfast-Barcelona: Vincent Agencia. ISBN: 978-0-244-90039-7. Disponible a: http://www.beactive-getwet.eu/tool-kit

Boix, R., & Buscà, F. (2020). Competencias profesionales y dimensión territorial para el desempeño de la función docente en la escuela rural. El caso de Cataluña. In L. Marinho & R. . De Amorim (Eds.), Pesquisas e prácticas educativas. Desafios e possibilidades no século XXI (pp. 263–278). Editora UFPB. http://www.editora.ufpb.br/sistema/press5/index.php/UFPB/catalog/book/827

Coral, J; Lleixà,T. (2017). In-service Content and Language Integrated Learning (CLIL) Teacher Development: an Action Research Project in Teachers’ Professional Learning. In Boyd, P. & Szplit, A. (ed.) Teachers and Teacher Educators Learning Through Inquiry: International Perspectives. Kraków (Poland): Wydawnictwo Attyka, pp.263-287.

Febrer, E.; González Arévalo, C.; Mateu, M. (2021). Música, videojuegos y expresión corporal: una experiència aplicada. Dins Música y pantalles: cultura, sociedad y educación. Editorial Difácil. Valladolid.

Inglés, E. (2017). Sustainability in Watersports management. In E. Inglés & M. McClure. (Eds.) WET. Watersports Enhanced Together. A Toolkit to GET everybody WET (pp. 66-71) Belfast-Barcelona: Vincent Agencia. ISBN: 978-0-244-90039-7. Disponible a: http://www.beactive-getwet.eu/tool-kit

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Javaloyes, V. (2020). Financiación del deporte y el papel de los patrocinadores en la era post-COVID. En Peréz, J.L (Ed.) El deporte tras el coronavirus (pp. 381-386). Amazon. ISBN 9788409207091

Javaloyes, V. (2020). El impacto de la COVID-19 en competiciones no oficiales y deporte no federado. En Peréz, J.L (Ed.) El deporte tras el coronavirus (pp. 399-408). Amazon. ISBN 9788409207091

Javaloyes, V. (2020). Las consecuencias de la pandemia en la organización de eventos deportivos. En Peréz, J.L (Ed.) El deporte tras el coronavirus. (pp. 525-531). Amazon. ISBN 9788409207091

Juncà, A.; Inglés, E. (2018). Constructing the nation through sports news on Catalan Television. En P. Dolan, J. Connolly, pp. 95-112. Sport and National Identities. London: Routledge.

Labrador, V. (2017). Disabled people: can everybody practice Watersports? In E. Inglés & M. McClure. (Eds.) WET. Watersports Enhanced Together. A Toolkit to GET everybody WET (pp. 52-57) Belfast-Barcelona: Vincent Agencia. ISBN: 978-0-244-90039-7. Disponible a: http://www.beactive-getwet.eu/tool-kitç

Lleixà, T., Puigdellívol, I. i Ríos, M. (2020) Cap a una inclusió sense límits a l’educació física (pp. 85-90) en Lleixà, T., Bozu, Z. i Aneas, A. (eds.) Educació 2020-2022. Reptes, tendències i compromisos. Barcelona: IRE-UB.

Lleixà T.; Coral J. (2017) Catalonia’s competence-based physical education curriculum, in Colella, D.; Antala, B.; Epifani, S. (edt) Physical Education in Primary School. Researches – Best Practices – Situation. Lecc (Itàlia): Pensa MultiMedia, pp. 433-445.

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Mateu, P. (2017). Communication: How to engage with everybody? In E. Inglés & M. McClure. (Eds.) WET. Watersports Enhanced Together. A Toolkit to GET everybody WET (pp. 31-37) Belfast-Barcelona: Vincent Agencia. ISBN: 978-0-244-90039-7. Disponible a: http://www.beactive-getwet.eu/tool-kit

Nery, M., Avelar, B., Ventura, C., & Prat, M. (in press). Prevenção da violência, abuso e discriminação no desporto. Enfoque no triângulo da formação desportiva.

Nery, M., Ventura, C., Stirling, A. (2021). Bullying in Sport. In P.K. Smith (Ed.), The Willey-Blackwell Handbook of Bullying (p. 182-199). John Willey & Sons Inc.

Puig, N., García Ferrando, M., Vilanova, A. & Monteagudo, M.J. (2017). Trabajo y ocio en el deporte del siglo XXI. In García Ferrando, M., Puig, N., Lagardera, F., Llopis, R. & Vilanova, A. (coord.) Sociología del deporte (4a ed.). Madrid: Alianza editorial.

Rocher, M. (2017). Risk management; How to prevent an accident?. In Inglés, E. & McClure, M. WET. Watersports Enhanced Together. A Toolkit to GET everybody WET, pp. 40-48. Disponible a: http://www.beactive-getwet.eu/tool-kit

Rocher, M. (2017). Case study 5: Managing the risks in a rafting descent in the Pyrenees. In Inglés, E. & McClure, M. WET. Watersports Enhanced Together. A Toolkit to GET everybody WET, pp. 49-51. Disponible a: http://www.beactive-getwet.eu/tool-kit

Rodríguez-Martín, B. (2021). Matemáticas en el patio. ¿Qué repercusiones didácticas tiene el contextualitzar situacions-problema matemáticas en juegos, propios de la Educación Física, para el desempeño de la competència matemàtica?. En Vico, A.; Vega, L. & Buzón, O. , Entornos virtuales para la Educación en tiempos de pandèmia: nuevas perspectives metodológicas (pp. 799-822). Dykinson S.L. ISBN 978-84-1377-640-8. https://www.dykinson.com/libros/entornos-virtuales-para-la-educacion-en-tiempos-de-pandemia-perspectivas-metodologicas/9788413776408/

Sánchez-Hernández, N.; Andrés, X.; Soler-Prat, S. & Martos-García, D. (2021). La formación de grupos como pretexto crítico. Dins Dani Martos-García (Coord.). Educación Física como herramienta de transformación social. Pretextos críticos (p. 127-152). INDE.

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Soler, S. & Martin, M. (2020). La perspectiva de género en el deporte en las dos primeras décadas del siglo XXI (pp. 222-234). In Puig & Camps (Eds.), Diálogos sobre el deporte (1975-2020). Barcelona: INDE.

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Soler, S. & Serra, P. (2017). Women and Watersports. In E. Inglés & M. McClure. (Eds.) WET. Watersports Enhanced Together. A Toolkit to GET everybody WET (pp. 60-63) Belfast-Barcelona: Vincent Agencia. Disponible a: http://www.beactive-getwet.eu/tool-kit

Soler, Susanna; Ispizua, Marian; & Mendoza, Núria (2017). Integración social y deporte. In García Ferrando, M., Puig, N., Lagardera, F., Llopis, R. & Vilanova, A. (coord.) Sociología del deporte (4a ed.). Madrid: Alianza editorial.

Teixidor-Batlle, Clara (2022). Fitxa tècnica de trastorns de la conducta alimentària. A Guia de Prescripció d’exercici físic per a la salut (PEFS). Generalitat de Catalunya.

Període 2014 – juny 2017

De Bosscher, V., Vilanova, A. (2015). Pillar 5: athletic and post athletic career. In De Bosscher, V.; Shibli, S.; Westerbeek, H. & Van Bottenburg, M. (Eds) Successful Elite Sport Policies: An international comparison of the SportsPolicy factors Leading to International Sporting Success (SPLISS 2.0) in 15 nations. Aachen: Meyer & Meyer Verlag

Gallardo, S.; González, C. (2016) ¿Cómo programar? In T. Lleixà & E. Sebastiani (Coord). Competencias clave y educación física. ¿Cómo y para qué tenerlas en cuenta? (pp. 73-90). Barcelona: INDE. ISBN: 978-84-9729-373-0

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García Ferrando, M., Puig, N. & Sánchez Martín, R. (2017). La Organización Social del Deporte. In García Ferrando, M., Puig, N., Lagardera, F., Llopis, R. & Vilanova, A. (coord.) Sociología del deporte (4a ed.). Madrid: Alianza editorial.

González, C. (2016) ¿Por dónde debo empezar? In T. Lleixà & E. Sebastiani (Coord). Competencias clave y educación física. ¿Cómo y para qué tenerlas en cuenta? (pp 63-72). Barcelona: INDE. ISBN: 978-84-9729-373-0

González, C.; Monguillot, M.; Zurita, C.; Almirall, Ll.; Guitert, M. (2016) Physical Education and ICT: an unstoppable combination. In Physical Education and new Technologies. Zagreb: Croatian Kinesiology Association. ISBN: 978-953-7965-05-I

González, C. (2014). The quality of the area of physical education in the city of Barcelona. In C. Scheuer, B. Antala & M. Holzweg (Eds.) Physical Education: Quality in Management and Teaching (pp. 108-120). Berlin: Logos Verlag. Disponible a: http://www.logos-verlag.de/cgi-bin/buch/isbn/3802

Hernández Vázquez, F. J. (2015). Diferentes consideraciones para la mejora del deporte en persones con discapacidad: los técnicos deportivos, los clubes y las entidades públicas y privadas. In F. J. Hernández Vázquez (Ed.), El deporte para las personas con discapacidad. Los retos de la adaptación y la inclusión deportiva (pp. 21-34). Barcelona: Edittec S.L. doi: B 10175-2015

Hernández Vázquez, F. J. (2015). El deporte para atender a la persona con discapacidad: Deporte adaptado y deporte inclusivo. In F. J. Hernández Vázquez (Ed.), El deporte para las personas con discapacidad. Los retos de la adaptación y la inclusión deportiva (pp. 35-60). Barcelona: Edittec S.L. doi:B 10175-2015

Hernández Vázquez, F. J., Niort, J., Labrador, V., & Trullols, M. (2015). La clase de educación física y conflictos que puedan darse en la inclusión de alumnado con discapacidad física e intelectual. In F. J. Hernández Vázquez (Ed.), El deporte para las personas con discapacidad. Los retos de la adaptación y la inclusión Deportiva (pp. 149-171). Barcelona: Edittec S.L. doi:B 10175-2015

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Javaloyes, Vicente (2015). Luces y sombras del Tribunal Arbitral del Deporte. In Cuestiones actuales de derecho del deporte (pp.317-343). Editorial Reus, S. A. ISBN: 978-84-290

Javaloyes, Vicente (2016). Marketing del entrenador personal. In Entrenamiento Personal. Guía para el desarrollo profesional. Editorial Médica Panamericana ISBN: 978-84-9110-042-3

Juncà, A.; Inglés, E. (2016). Las camisetas de los equipos de fútbol: más que una prenda. In Rodríguez, A.; Lozano, M.J.; Olid, E. (2016). Sociología por todas partes. Símbolos y representacions sociales de lo cotidiano (pp. 203-214). Madrid: Ed. Dykinson, S.L. ISBN: 978-84-9148-008-2

Lleixà, T. (2014). Contribución de la Educación Física al currículum competencial. In López-Ros, V.; Pradas, R. & Font, R. (Eds.) Educación Física en Primaria. Desarrollo curricular y estrategias para la práctica docente (pp.55-69). Barcelona: ICE-Horsori.

Lleixà, T. (2015). Educación Física y competencias básicas del currículum escolar. En Almeida, M.T.P. (Ed.) Educação física em diferentes contextos, pp 61-72. Assis, SP: Storbem Gráfica e Editora, 2015. (ISBN: 978-85-66044-89-8)

Lleixà, T. (2016) ¿Qué es realmente esto de las competencias? In T. Lleixà & E. Sebastiani (Coord). Competencias clave y educación física. ¿Cómo y para qué tenerlas en cuenta? (pp. ). Barcelona: INDE.

Lleixà; T. (2016). Pròleg. En González-Arévalo, C.; Montguillot, M. (eds) Educa Verdplay. Situacions per a l’aprenentatge de valors a l’Educació Física. Sant Feliu del LLobregat: Consell Comarcal del Baix Llobregat. Recuperat de http://cebllob.com/EDUCAVERDPLAY.pdf

Llopis, R. & Vilanova, A. (2015). Spain: a Sociological Analysis of the Evolution and Characteristics of Running. In J. Scheerder, K. Breedveld, & J. Borgers (Eds.), Running across Europe. The Rise and Size of one of the Largest Sport Markets (pp. 225-238). London: Palgrave Macmillan. ISBN: 9781137446367

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Benvinguts i benvingudes al blog!

El Grup d’Investigació Social i Educativa de l’Activitat Física i l’Esport va iniciar la seva activitat de recerca ja al 1992 en el marc del Laboratori d’Investigació Social de l’INEFC Barcelona. Des d’aleshores, el grup ha anat creixent i incorporant persones d’altres centres, de manera que actualment, el GISEAFE, seguint amb la filosofia establerta des dels seus orígens, està format per més de 30 persones que, per la seva formació, aporten coneixements molt diversos que troben en l’educació física i l’esport el seu comú denominador, com són: la pedagogia, la sociologia, la història, la didàctica, la psicologia, el dret, la gestió, o la política, a més a més dels propis i específics de l’educació física i les ciències de l’activitat física i l’esport.