Arxius
Congreso Internacional en Nuevas Tecnologías y Educación (CINTE)
Els dies 13 i 14 de desembre del 2022 es va celebrar el Congreso Internacional en Nuevas Tecnologías y Educación (CINTE) a la Facultat d’Educació de la Universitat del País Basc (Euskal Herriko Unibertsitatea). El Congrés es centrava en els processos d’innovació educativa i el rol de les noves tecnologies que busquen reduir l’exclusió social i educativa, amb el propòsit de reflexionar sobre noves maneres alternatives d’afrontar la diversitat, impulsant escenaris d’inclusió i innovació socioeducativa.
La Dra. Gloria Escobosa i la Dra. Bea Rodríguez hi participaren presentant una comunicació amb el títol de “Percepción del alumnado universitario sobre el uso del BreakoutEdu digital en Educación Física“. La Dra. Teresa Lleixà, juntament amb el Dr. Josep Coral i la Dra. Gloria Escobosa van presentar la comunicació titulada “Rúbricas y checklists para la evaluación de aplicaciones educativas para el alumnado con necesidades especiales“.
Obert termini per enviar resums al XVI Congrés Internacional AEISAD
El XVI Congrés Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD), organitzat per l’Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC) de Barcelona, tindrà lloc en format virtual els dies 21, 22 i 23 d’octubre de 2021. Fins al 30 de juny de 2021, es poden enviar resums de comunicacions.
Informació i inscripcions disponibles al web del congrés.
AIESEP 2021 – Descending the Mountain
El Congrés de l’Association Internationale des Écoles Supérieures d’Éducation Physique (AIESEP) es realitzarà en format virtual entre els dies 7 i 10 de juny de 2021. Amb el tema “Descending the Mountain: Explring the Impact of Research on Pedagogy and Practice”, aquest esdeveniment es presenta com una bona oportunitat per compartir recerca i experiències en formats de pòster, sessions orals, espais de discussió i simposis. Tota la informació, al web del congrés.
Publicació sobre Educació Física
L’article ‘Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social‘, signat per Susanna Soler, Cati Lecumberri, Gabi Daza, Ingrid Hinojosa, Rafa Tarragó i Pedrona Serra, ha estat publicat a Tándem. Didáctica de la Educación Física.
“El trabajo conjunto entre poblaciones vulneradas y alumnado universitario puede contribuir a un impacto social positivo para reducir los estereotipos y prejuicios en dichos colectivos. Presentamos dos de las experiencias de ApS que se desarrollan desde el Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC): una jornada deportiva con personas con diversidad funcional y un programa de aprendizaje-servicio (ApS) en entidades sociales.”
Soler, S., Lecumberri, C., Daza, G., Hinojosa-Alcalde, I., Tarragó, R. & Serra, P. (2021). Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social. Tándem. Didáctica de la Educación Física.
Evelyn Ríos, nova doctora al GISEAFE
El passat dimecres 2 de desembre, la doctoranda Evelyn Ríos Valdés va defensar la tesi doctoral “La Capoeira como herramienta pedagógica en la Educación Física. Un estudio de caso sobre la formación permanente del profesorado.” Aquesta tesi, dirigida per la la Dra. Mercè Mateu i la Dra. Susanna Soler, ha rebut la qualificació d’Excel·lent.
Totes les persones del grup donem l’enhorabona tant a la Dra. Evelyn Ríos com a les seves directores. Moltes felicitats!
Nova publicació sobre Educació Física
L’article ‘Twitter como herramienta para la autorregulación del aprendizaje: una experiencia en el grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte‘, signat per Meritxell Monguillot i Carles González ha estat publicat a la revista Aloma.
“El presente artículo describe una experiencia universitaria que ha tenido como finalidad valorar el uso de Twitter como herramienta para la autorregulación del aprendizaje. La experiencia se ha implementado en la asignatura de Programación de la Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte y han participado 150 estudiantes de segundo curso del grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. A lo largo de las sesiones prácticas, el alumnado ha utilizado distintas estrategias metacognitivas que ha compartido en Twitter a fin de reflexionar y autorregular su aprendizaje. Los resultados obtenidos en el análisis documental de los tuits, informes de seguimiento y cuestionario final muestran cómo Twitter puede servir de herramienta reguladora del proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito universitario abriendo las puertas a nuevos escenarios virtuales donde generar interacción, retroalimentación y aprendizaje.”
Monguillot, M. & González, C. (2020). Twitter como herramienta para la autorregulación del aprendizaje: una experiencia en el grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Aloma, 38(2), 41-50.
Publicació sobre psicologia de l’esport
L’article ‘I was always made fun of for being fat: first-hand accounts of bullying in children’s football‘, signat per Gonzalo Flores, Maria Prat, Carles Ventura i Xènia Ríos ha estat publicat a Physical Education and Sport Pedagogy.
“The study purpose was to explore perceptions of bullying in children’s football (8-13 years) based on the experiences of players, families, and coaches. We conducted a multiple case study. Participants from four football clubs and one coaching academy in Catalonia (Spain) were selected to take part in nine focus group sessions (three for each group: players, families and coaches). Data from the sessions were analyzed by content analysis. Four main categories were identified: (1) type of bullying, (2) causes, (3) sites of occurrence, and (4) feelings and emotions towards bullying. These have included a series of direct quotes to reflect the main contributions made by the three sets of participants (players, parents, and coaches) based on their most significant experiences. The accounts of the participants show the existence of a wide range of bullying situations and experiences and highlight the need for immediate action towards the prevention and eradication of bullying in children’s football.”
Flores-Aguilar, G., Prat, M., Ventura, C. & Ríos-Sisó, X. (2020). ‘I was always made fun of for being fat’: first-hand accounts of bullying in children’s football. Physical Education and Sport Pedagogy. doi:10.1080/17408989.2020.1826918
Educación Física saludable. Recursos prácTICos
Educación Física saludable. Recursos prácTICos, ofereix una proposta eminentment pràctica des de la mirada de l’adquisició d’hàbits de vida saludable. Per això, aporta també els beneficis que pot conjuminar la pràctica de l’activitat física amb els recursos tecnològics TIC com a potencial afavoridor sense que això suposi un minvament en la pràctica motriu.
Basant-se en la neurociència i en la neuroeducació, proposa aplicar aquest nou coneixement per a potenciar aprenentatges emocionants basats en el joc, la sorpresa, la curiositat i la sorpresa juntament amb l’entusiasme que ha de transmetre el docent com a peça clau per a crear aprenentatges duradors en l’alumnat. Així, en Educació Física saludable s’aposta per la interrelació entre la tecnologia, la pedagogia i el coneixement disciplinar o curricular com a marc metodològic si es vol aconseguir que el coneixement ensenyat i après sigui eficient.
Atén també a les quatre dimensions necessàries en aquesta interacció: la personal, la curricular, la pedagògica i la tecnològica. Finalment, cal destacar la quantitat de propostes pràctiques suportables a cap tant per a desenvolupar en Primària com en Secundària.
Publicació sobre psicologia de l’esport
L’article ‘Bullying en el Fútbol Infantil: la Mirada de las Familias y de los Entrendores‘, signat per Maria Prat Grau, Gonzalo Flores Aguilar, Xènia Ríos Sisó i Carles Ventura Vall-llovera, ha estat publicat a Movimento.
“Este estudio profundiza sobre bullying en el fútbol infantil (8-14 años) dando voz a las familias y los entrenadores de clubs de distintos contextos, características y niveles deportivos. Por ello, se desarrollan grupos focales para que ambos reflexionen sobre los principales factores asociados a su detección, problemática y prevención, a partir de sus experiencias y vivencias personales. Los principales resultados muestran que familias y entrenadores consideran el bullying en el fútbol infantil como un problema importante y necesario de atender. Todos coinciden en afirmar que no disponen de suficiente formación para su detección, ni de estrategias de prevención y tratamiento. Sin embargo, también se constata cierta banalización del problema por parte de los participantes en el estudio. Los resultados permiten identificar los factores que más preocupan a las familias y a los entrenadores, para poder orientar su detección y prevención a partir de los problemas reales planteados.”
Prat, M., Flores, G., Ríos, X. & Ventura, C. (2020). Bullying en el Fútbol Infantil: la Mirada de las Familias y de los Entrendores. Movimento (ESEFID/UFRGS), e26032. doi:10.22456/1982-8918.97195
Publicació sobre gènere en l’educació física i l’esport
L’article ‘Género y currículum de formación del profesorado en Educación Física: un diálogo entre Brasil y España‘, signat per Pedrona Serra, Maria Prat, Aline da Silva, Susanna Soler i Ana Márcia, ha estat publicat al darrer número de la Revista Iberoamericana de Educación.
“Se analiza cómo se ha introducido la perspectiva de género en los grados universitarios que capacitan al profesorado de educación física en Brasil y España. A partir del análisis de contenido de los proyectos curriculares o guías docentes de 65 instituciones de educación superior brasileñas (7,8% del total) y 16 universidades españolas (45%) que estaban disponibles en línea. Se ha utilizado la teoría iniciada por Tetreault (1985), en la que destaca cinco niveles de inclusión del conocimiento sobre las mujeres y las relaciones de género. La investigación ha permitido constatar que la presencia de la perspectiva de género es puntual y anecdótica en el proceso de formación de los y las profesionales de ambos países a pesar de la existencia de marcos legales que establecen la necesidad de incorporarla. Los resultados confirman que la construcción del conocimiento y las diversas formas de transmitirlo influyen en la transformación o la reproducción de las relaciones hegemónicas de género. Las aportaciones de este estudio muestran la necesidad de cuestionar la situación actual y apelar a la reflexión institucional en ambos contextos para incorporar cambios sustanciales en la formación del profesorado y así fomentar la transformación social desde las universidades..”
Serra, P., Prat Grau, M., Nicolino, A. da S., Soler, S., & Silva, A. M. (2020). Género y currículum de formación del profesorado en Educación Física: un diálogo entre Brasil y España. Revista Iberoamericana De Educación, 82(2), 191-210.
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Grup d'Investigació Social i Educativa de l'Activitat Física i l'Esport 